J'écris, tu écris, il écrit... En bref...
L’écriture : Les élèves ont un « cahier de l’écrivain lecteur ». Dans ce cahier, ils écrivent
tous les textes rédigés en classe, mais aussi des textes personnels s’ils le souhaitent, et les comptes rendus de leurs lectures (et de leurs lectures personnelles s’ils le souhaitent). Ce cahier respecte plusieurs règles :
– un texte doit occuper (au minimum) une page entière ou une double page selon la consigne ;
– la mise en page est soignée, ainsi que la graphie et l’orthographe ;
– tout texte commencé en classe doit être terminé à la maison si le temps en classe est trop court ;
– les cahiers ne servent qu’au français et sont régulièrement vérifiés. L’investissement dans les activités est évalué (au minimum deux fois par période).
L’écriture : Les élèves ont un « cahier de l’écrivain lecteur ». Dans ce cahier, ils écrivent
tous les textes rédigés en classe, mais aussi des textes personnels s’ils le souhaitent, et les comptes rendus de leurs lectures (et de leurs lectures personnelles s’ils le souhaitent). Ce cahier respecte plusieurs règles :
– un texte doit occuper (au minimum) une page entière ou une double page selon la consigne ;
– la mise en page est soignée, ainsi que la graphie et l’orthographe ;
– tout texte commencé en classe doit être terminé à la maison si le temps en classe est trop court ;
– les cahiers ne servent qu’au français et sont régulièrement vérifiés. L’investissement dans les activités est évalué (au minimum deux fois par période).
L’écriture : Les élèves ont un « cahier de l’écrivain lecteur ». Dans ce cahier, ils écrivent
tous les textes rédigés en classe, mais aussi des textes personnels s’ils le souhaitent, et les comptes rendus de leurs lectures (et de leurs lectures personnelles s’ils le souhaitent). Ce cahier respecte plusieurs règles :
– un texte doit occuper (au minimum) une page entière ou une double page selon la consigne ;
– la mise en page est soignée, ainsi que la graphie et l’orthographe ;
– tout texte commencé en classe doit être terminé à la maison si le temps en classe est trop court ;
– les cahiers ne servent qu’au français et sont régulièrement vérifiés. L’investissement dans les activités est évalué (au minimum deux fois par période).
Rituels :
Le temps de réflexion semble plus riche s’il est appuyé par un temps de systématisation, régulier et constant.
Une fois par semaine, les élèves ont à « apprendre » deux verbes dont la conjugaison est donnée par le professeur. Ils peuvent la retrouver dans leur Bescherelle. On prend soin de présenter aux élèves cette activité, comme un complément nécessaire à un travail de réflexion sur la langue. La dimension automatique de l’exercice est rendue explicite : il s’agit d’être autonome.
Un rituel sur l'orthographe des mots est aussi mis en place. Une liste de vocabulaire est donnée chaque semaine. Les élèves doivent en connaître l'orthographe.
